איך פועלת מדע ויצירה?

כיצד פועל השילוב המיוחד של יצירה עם למידה התנסותית של נושאים במדע טכנולוגיה והנדסה?

"המקור היחיד לידע הוא הניסיון" אלברט איינשטיין

ילדים אוהבים ליצור!

ממציאים בדרך: איזה דגם דומה יותר לזה שצהל רכש?
ממציאים בדרך: איזה דגם דומה יותר לזה שצהל רכש?

ילדים אוהבים להמציא!

ילדים אוהבים להיות עצמאיים!

במדע ויצירה משולבים כל אלה!

המיוחד במדע ויצירה הוא השילוב המיוחד של היצירה במגוון שיטות וחומרים עם דרך החשיבה המדעית. הילדים עושים את הדבר הטבעי שעושים כשרוצים לבדוק ולהכיר משהו חדש: בודקים, משווים, רואים מה גורם למה- ובשלש מילים: מבצעים ניסויים מדעיים!

הם מתנסים בידע מעשי במדע, טכנולוגיה, והנדסה.

הם עושים זאת כשהם רוקחים תמיסה חדשה, כשהם בודקים חומרים חדשים, כשהם מחפשים שיטות להצליח לעשות דברים טוב יותר, וכשהם משחקים ומפעילים את התוצר שלהם.

הילדים עושים זאת באופן טבעי, וגם בעזרת הידע הרב של מדע ויצירה. זוהי למידה התנסותית והתובנות שלה נותנות  לא רק ניסיון ובטחון בניסוי המדעי כצורת חשיבה אלא גם משפרות את היכולת של הילד להיות לומד עצמאי ולהצליח בפתרון בעיות הנקרות בדרכו.

"אדם שמעולם לא טעה הוא אדם שמעולם לא ניסה משהו חדש." (אלברט אינשטיין)

חוקר טוב לא יגביל את עצמו לתשובה אחת אפשרית -כמו שמורה טוב לא יגביל את עצמו לדרך פעולה אחת בלבד. לכן בשיעור מדע ויצירה אנחנו מאפשרים לילדים לברוא הרבה פתרונות לבעיה אחת. הילדים יוצרים שפע של רעיונות ותוצרים – שעונים על השאלה המדעית הטכנולוגית או ההנדסית הטמונה במשימה שקבלו.

בשיעורי מדע ויצירה אנחנו חותרים להתקדם מעבר לשלב של תוצרים מוכתבים- לשלב שבו אצל ילדים שונים נראה פתרונות ותוצרים שונים.

ה"ראש הפתוח" הוא תנאי חיוני להצלחה במחקר האקדמי… אבל גם בחיים במציאות משתנה!

זה היתרון של שילוב המדע  ביצירה.  המסר לילדים הוא שהם יכולים לחשוב פתוח, להעז ולהמציא! יש כאלה שעושים זאת בגדול, אחרים אולי פוסעים בעקבותיהם, או מכינים משהו לפי הוראות. אבל הפוטנציאל קיים ויום אחד הוא נובט!  הגישה היצירתית מאפשרת לנו להתאים לכתה ולילד את ההפעלה.

"המוטוריקה העדינה חשובה גם לגוף  וגם לרגש"

הילדים צמאים להתנסות בחומרים. לא משנה אם הם בודקים שדה מגנטי של מגנט, יוצרים מפלצת קפיצים מתיל מתכת, מנסים צנחן מצמר, יוצרים טנא לשבועות מגליונות עץ, ממציאים מכונית מקרטון גלי, יוצקים מצפן מגבס, רוקחים צבעים, או מפתיעים בפתרון לסביבון משנה צורה העשוי מנייר… עצם היצירה בחומרי מלאכה היא מניע חזק לתהליכי החקר והלומד העצמאי. מעבר לכך הילדים מפתחים יכולות מוטוריות החסרות כל כך בעידן המסך הוירטואלי.

לקביעת פגישה עם ארנון הקש כאן!

זו לא סתם יצירה כיפית…

מעניין מה קורה כשמסובבים את הדבר הזה
מעניין מה קורה כשמסובבים את הדבר הזה

המיוחד בשיעור מדע ויצירה הוא שמשהו צריך לפעול, ושלילדים יש מקום להחלטה המשפיעה הפעולה של התוצר.

הילדים חוקרים את תופעת המגנטיות שהם בונים את הקרקס המגנטי.

הילדים נחשפים לתכונות הצורות ההנדסיות כשהם בונים מנגנון חזק.

הם חוקרים מהו נפח  כשהם בונים תבנית, ומהי תגובה כימית כשהם יוצקים לתוכה.

ילדים אוהבים להחליט:   על קוטר גלגל, ריכוז חומר בתמיסה, זווית קיפול של בריסטול, גודל קוביה שהם חותכים בפלסטיק, ושטח תבנית היציקה!

ואיך הם יכולים לדעת מה באמת  נכון?  בודקים! בודקים בעזרת ניסוי מדעי.

הילדים יודעים שכשאתה מנסה להמציא משהו יכול להיות שלא תצליח בפעם הראשונה. החקר  וביצוע ניסויים מדעיים הם דרך פעולה יעילה – ולכן כמות הניסויים המתבצעת גדולה ביחס לשיעור מדע "רגיל".

הילדים אוהבים להרגיש שהם ממציאים משהו חדש! היצירתיות מניעה את המדע. המדע משמש כדלק ליצירה.

כיף לראות ילדים מציגים את הרעיונות שלהם. האמת היא שמדע ויצירה התפתחה לא מעט בזכות התגליות של הילדים שהראו לנו דברים שלא חשבנו עליהם. החידוש הזה המזומן בכל שיעור הוא אחת הסיבות שמדריכים איכותיים מוצאים עניין לאורך שנים בתכנית.

בהמשך מידע נוסף:

איך בדיוק פועלת היצירה במדע?

היצירה מניעה את החקר. החקר מאפשר את היצירה.
היצירה מניעה את החקר. החקר מאפשר את היצירה.

כיצד בנוי השיעור… מה אורכו?

מה הקשר בין מדע ויצירה? מהי החלוקה?

כיצד תורמת מדע ויצירה לאיכות הסביבה?

מדוע היצירה בחומרים חשובה?

איך בית הספר יכול לתעל את מדע ויצירה לצרכיו?

מי הם המדריכים?

איך פועל שיעור מדע ויצירה?

התהליכים בשיעור מדע ויצירה הם רבים, לימוד רקע תיאורטי, עבודה לפי הוראות, לימוד שיטות עבודה מסודרת בחומרים , חקר החומרים, עבודה בשיתוף פעולה בצוות,  ורכישת הרגלי עבודה נכונים. התהליך המיוחד הוא היצירה במדע.

היצירה במדע הוא תהליך יצירתי שכדי להצליח בו צריך להבין ולהכיר תופעת טבע.

ילדים הבונים בקוביות יוצרים בעזרת המדע! זוהי יצירה עם מגוון אפשרויות – אבל יש לה חוקים ברורים. אם הילד מנסה לסטות מהם- המגדל בסכנת נפילה!  כשזה קורה הילד לומד את החוק ומשפר את יצירתו. במקרה הזה מדובר בחוק  של שיווי משקל.

כאשר הילד הבין את העניין, הוא רוצה להגיע גבוה יותר- ומנסה דרכים חדשות!  כל ילד לפי יכולותיו ואופיו. התהליך המעגלי הזה הוא המיוחד לשיעורי מדע ויצירה!

במהלך השנים הצלחנו לפתח מגוון שיעורים שבהם מזומנת לילדים חווית חקר מהנה כזו!

מתווה שיעור מדע ויצירה:

המדריכים המקצועיים שלנו נותנים משימה שדרכה מכירים תופעה מדעית או הנדסית. על התופעה הזו מסבירים ועליה מדברים.

הילדים יוצרים.  אנחנו משתדלים להנחות אותם לחשוב וליצור פתרונות חדשים.

השונות מזמנת גם ניסויים מדעיים. הילדים בוחנים את האפשרויות הן כפתרון בעיות בשלב היצירה והן בשלב ההפעלה של התוצר. הם לומדים גם מיומנויות עבודה בחומרים וגם משתפים פעולה בצוות.

התכנית היא ספיראלית כלומר הבנת נושא  יכולה להתבטא בהמשך.

תהליך"היצירה במדע": יצירה>>   בדיקה (ניסוי מדעי) >>   הבנה >> רעיון>>    יצירתיות נוספת!

להסבר על הוראת  המדע הקישו כאן

להסבר על חווית היצירה הקישו כאן

לתכנית הלימודים הקישו כאן

כדי ליצור במדע חייבים לנסות את התוצר החדש

התרומה לחינוך לאיכות הסביבה:

מדע ויצירה הקדימה את זמנה בגישת השימוש החוזר בחומרים.  הילדים מקבלים חומרים שהם פוגשים גם במקומות אחרים ולומדים איך למחזר אותם, למידה מעשית, "דרך הידיים" בעלת ערך אמיתי  שכן מי שנחשף ליכולת הזו  ישתמש בה גם בעתיד.

יתרונות שיטת  היצירה במדע:

  • יותר ניסויים מדעיים בכל שיעור

  • "ראש פתוח":  הילדים לוקחים אחריות ויוצרים בעצמם את התוצר שלהם.

  • היכרות עם מגוון  חומרים וטכנולוגיות עבודה.

  • עידוד שיתוף פעולה בצוות,  והיוזמה האישית.

  • התלמידים לומדים הלכה למעשה כיצד למחזר חומרים-  ולתרום לאיכות הסביבה.

  • גמישות והתאמה גבוהה לרמת הילד, הכתה, ובית הספר*.

שאלות נפוצות:

1. מהו הערך המוסף של שיעור מדע ויצירה על פני שיעור יצירה רגיל?

בתהליך היצירה במדע מטופחים גם היצירתיות וגם החשיבה וביצוע הניסויים המדעיים- שני תהליכים המעצימים זה את זה.

2. כיצד מתייחסים  לילדים שאינם כל כך יצירתיים?

מדריכנו נותנים לכל ילד את המשימות המתאימות ליכולותיו כדי שירגיש בטוח ביצירתו.

3. במה שונה מדע ויצירה משיעורי מדע אחרים?

כל ילד יכול  להמציא וליצור תוצר השונה משל חברו- (ולא "קיטים" זהים לכולם)  במגוון פתרונות גדול יותר.

הניסוי המדעי הוא דרך פעולה שבשגרה ולא נושא מיוחד.

ההבנה דרך היצירה במדע היא הבנה מעשית מעבר להבנת התכנים במחשבה.

4. באילו חומרים עובדת מדע ויצירה?

מגוון החומרים נע בין חומרים יחסית נדירים כמו גליונות עץ, פלסטיק מוקצף, וחומרי יציקה שונים, לבין מגוון חומרים שילדים יכולים להשיג או לרכוש וכדי להמשיך ו"ליצור במדע" גם בבית.

5. איך באמת מצליחים המדריכים לממש את הרעיונות היפים הללו?

אין קסמים. א. המדריכים נבחרים בקפידה במבחן מעשי מול ילדים. ב. קיימת השקעה גדולה מאוד ותמיכה צמודה של ארנון מנהל ומפתח התכנית- כדי לקבל את המיטב.

 6. מהו אורך השיעור? מהו גודל הקבוצה?

השיעור הרצוי הוא כפול. בתנאים אלה מתאפשר יחס אישי לכל ילד. והילדים מגיעים לתוצרים הרבה יותר איכותיים.  הדבר איננו מחייב חריגה תקציבית כי יש דרכים  לקיים שיעורים כפולים  בתקציב של שעה שבועית.

עם זאת אנחנו ערוכים לקיים גם שיעורים בודדים.

כדי להצליח להגיע לכל ילד הקבוצות הרצויות הן פחות מ20 ולא יותר מ24 תלמידים בקבוצה.

7. כיצד יכול בית ספר

מתקן לגולות המבוסס על אנרגיית הכובד

לקבל תוצרים על פי צרכיו?

 

למדע ויצירה ניסיון עשיר בביצוע פרוייקטים שונים על פי צרכי בתי הספר. צריך רק להפגש ולהחליט.

ארנון בר
מנהל תכנית מדע ויצירה (1990)  טל 052-3040009
ליצירת קשר הקישו כאן למשלח  דוא"ל .

חווית היצירה

יצירה בפלסטיק מוקצף
יצירה בפלסטיק מוקצף
"דמיון הוא יותר חשוב מאשר ידע.  הידע- מוגבל. הדמיון- אינסופי" (אלברט איינשטיין)

ה"יצירה במדע" פונה אל היצירתיות שבילד, הדמיון, הסקרנות,  התעוזה  והיכולת לברוא דברים. היא  מפעילה ומגרה את כישורי החשיבה שבגילאים אלה מניבים שפע רעיונות חדשים ומפתיעים!

הילדים גוזרים, מדביקים, משחילים, משרטטים, צובעים, יוצקים, מחברים, מערבבים, ועוד פעולות  במגוון חומרים, מנסים ניסויים ומגלים דברים חדשים אודות החומרים ואפשרויות היצירה בהם.

הם לומדים איך ליצור תוצרים תלת ממדיים ומפתחים את היכולות המוטורית והיכולת לממש בעצמם את הרעיון שחשבו עליו. 

המיוחד ביצירה במדע הוא שהיצירה נעשית  בשיטות וכלים מעולם המדע והטכנולוגיה. למשל  יצירה בסימטריה,  יצירה בעזרת מגנטים, יצירה בכימיה, יצירות עם מנגנון,  במחוגות, בגופים הנדסיים  ובשיווי משקל.


הילדים נחשפים גם להרבה מעולם היצירה "הרגיל" כשהם יוצרים במגוון חומרים כמו  קרטון גלי, פלסטיק, גומי, עץ, גבס, צבע, חימר, בד, נייר, רדידי מתכת, עור, חומרי צבע ועוד.  במשימתם מזומן להם החופש שבחדוות היצירה- אבל גם הזדמנות לגלות  משהו חדש.
בתמונה שלפניכם  תוצרי שיעור בתבניות יציקה. אפשר לראות איך הידע המדעי והטכנולוגי מניב מגוון תוצרים ענק!

 

תוצרים של תבניות יציקה

ההתמחות של מדריכי מדע ויצירה היא לאפשר לילדים להצליח ליצור במסגרת השיעור והיכולות  תוצרים פועלים  הפותחים להם אופקים ואפשרויות חדשות.  כל זאת תוך כדי קבלת החלטות  ולא על בסיס חלקים מוכנים מראש!


אנחנו מלמדים את הילדים כיצד לחקור את תכונות החומרים השונים ולנצל אותם לצרכינו, את כלי העבודה (מכחולים, מחוגות, מלקחיים וכד') הילדים מכינים בעצמם כך שלמעשה הם יכולים בעזרת זוג מספריים בלבד להכין לעצמם סדנת עבודה ולהשתמש בחומרים סביבם.


יכולת מעשית זו מאוד רלוונטית לחינוך למחזור ולשמירה על איכות הסביבה.

בשיעורינו מוצאת ביטוי לא רק היצירה האסתטית אלא גם החשיבה היצירתית הבאה לידי ביטוי ברעיונות ובמגוון התוצרים שהילדים יצרו.  מבט בתמונות מראה את הייחודיות  של התוצרים  פרי הדמיון והמחשבה של כל ילד וילדה.

בתיאום פשוט ניתן לתכנן את תוצרי השיעורים לפי מטרות בית הספר.

ארנון בר
מנהל תכנית מדע ויצירה (1990)  טל 052-3040009
ליצירת קשר הקישו כאן למשלח  דוא"ל .

.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

תכניות הלימודים

 "חנוך לנער על פי דרכו גם כי יזקין לא יסור ממנה"   משלי (כב, ו)

במדע ויצירה אנחנו רוצים ליצור אצל הילדים את חווית המחקר והפיתוח הקיימת במעבדות ובמכוני המחקר.                                                                                                                                                  

דרך זו מאפשרת לילדים להפעיל יזמה וראש פתוח, ללמוד לפי דרכם- ולכן מתאימה למגוון גדול של ילדים.

המשחק הוא גם ניסוי מדעי המלמד את החוקיות.
המשחק הוא גם ניסוי מדעי המלמד את החוקיו

1. עידוד היצירתיות ומציאת פתרונות יצירתיים.
2. היכרות עם הניסוי המדעי- ברמה המעשית- כדרך חקר וחשיבה.
3. שיפור העצמאות של הילדים ביצירה במדע ובהגשמת רעיונותיהם.

כדי ליצור את התוצר שלהם אנו נותנים לילדים מטרת חקר מעניינת המתאימה להם.
הילדים מפעילים מיומנויות נוספות כמו יכולת תכנון וביצוע, מיומנויות מוטוריקה עדינה
וכישורים חברתיים של עבודה בצוות.


כדי למדוד את המרחק בין העיניים חייבים עבודת צוות

הילדים גאים מאוד ביכולתם לפתור בעיות טכנולוגיות בעצמם!

התכנית מותאמת ספציפית לקבוצה  על פי שיקולי גיל אבל לא רק:  גם על פי אופי הקבוצה, גודלה, ויכולותיה- בליווי צמוד של ארנון.

התכנית נלמדת בחצאי כתות. הגילאים המומלצים הם א'-ד' . במערכת של שיעורים כפולים הילדים מספיקים הרבה יותר!

 

להלן הסילבוס הכללי של מדע ויצירה ממנו נבחרת תכנית הלימודים השנתית:

הנושאים נלמדים במגוון דרכים מותאמות ספציפית לקבוצה.

ארנון בר
מנהל תכנית מדע ויצירה (1990)  טל 052-3040009
ליצירת קשר הקישו כאן למשלח  דוא"ל .

הסילבוס - הבסיס עליו נבנית תכנית הלימודים הספציפית.
הסילבוס – הבסיס עליו נבנית תכנית הלימודים הספציפית.

טעימות ממדע ויצירה בכתתך: הנדסה יצירתית

צעצוע אוויר המלמד על אנרגיית הרוח
צעצוע אוויר המלמד על אנרגיית הרוח

מחפשים הפעלות ליום המשפחה? יום איכות הסביבה? או אולי רוצים לגוון את הלמידה בבית הספר בדרך קצת שונה?

מה היא "הנדסה יצירתית" וכיצד ניתן לשלב ידע בהנדסה בהפעלות יצירתיות מרתקות?

"מדע ויצירה" מציעה לכם הפעלות המשלבות ידע בהנדסה ובמדעים כדי לבנות צעצועים או דגמים מרהיבים- תוך שימוש בחומרים ממוחזרים:

  • "הטורבינה" הוא צעצוע מדעי יצירתי הפועל בעזרת נשיפה- כדי לבנותו אפשר (אך לא חייבים) לשלב ידע על יצירת מחוגה ועל מבנה המעגל.

  • "פיסול בפלסטיק מוקצף" היא טכניקה של מחזור חומרים המלמדת לבנות מבנים הנדסיים תלת ממדיים ונוגעת במהות פעולת החילוק.

  • "פיאונים" הם מבנים תלת ממדיים שהקירות שלהם עשויים בצורת צורות הנדסיות. בהפעלה מיוחדת זו נבנה פיאונים שונים.

  • "הפרח המסתובב"  הוא   צעצוע מעופף פשוט המתאים לאירועי טו בשבט.

לתיאום אפשר לפנות אל ארנון בטלפון 052-3040009

או בדואל arnonbar@zahav.net.il

יצירה בפלסטיק מוקצף
ממחזרים פלסטיק מוקצף ולומדים על חילוק והנדסה

פירמידה עם דגם סימטריה

הגדילו את התמונה: האם תוכלו גם אתם לצבוע פירמידות כך שיהיה קשה להבחין בהן?

הפירמידה הגדולה במצרים  היא אחת משבעת פלאי העולם העתיק. היא בנויה מארבעה קירות  משולשים ומבסיס מרובע.   בהפעלה פשוטה זו יכול כל ילד לבנות פירמידות שונות!

פירמידה משולשת ……….              פירמידה מרובעת  ………….                         פירמידה מחומשת.

כדי להוסיף עניין והנאה  שובצו בקירות הפירמידות צורות סימטריות (במקורן דגמי ריצוף בארמונות המלוכה). במרקמים אלה מגלים הילדים צורה החוזרת על עצמה, צובעים אותה ואז מחפשים ומגלים אותה וצובעים באותו הצבע שוב ושוב.  לאחר מכן הם שמחים לחפש ולמצוא צורה אחרת.  כל ילד יכול להרכיב דגם צביעה  והתוצאה מרהיבה!   להורדת דף העבודה לחצו  בסוף המאמר על הקישור: דף עבודה

לאחר פעולת גזירה פשוטה מקפלים הילדים את הנייר לפירמידה.

כך הופכים ריבוע לפירמידה משולשת.

החומרים: צילום של דף המידע, (עדיף על בריסטול A4) דבק או "שדכן", מספריים וטושים.

הערה: ניתן  להשתמש במינוחים ההנדסיים כדי להנחות את הילדים. למשל: "לגזור את ההיקף".

מושגים: היקף, צלע, אלכסון, פירמידה, חרוט, דו ממד, תלת ממד.

.

.

שלב ראשון למתחילים: בניית פירמידה משולשת פשוטה.

1 . גוזרים  לאורך  ההיקף (קו שחור עבה).

גוזרים על הקווים העבים ומקפלים על הקווים המקווקוים

2 . גוזרים לאורך אחד האלכסונים עד האמצע (קו עבה).

3 . מסבירים לילדים שהאלכסון  מסומן בקו מקווקו- ומקפלים לאורכו.

4. מחפשים צורה  אחת וצובעים אותה  בצבע. מגלים אותה שוב ושוב וצובעים באותו הצבע את כולן. זוהי יחידה סימטרית. גלו אותה!

5. מזהים ומגלים עוד צורות ולצבוע אותן בצבע אחר.

6 . עכשיו מורחים טיפה דבק על אחד המשולשים שליד האלכסון החתוך ומדביקים אותה מתחת למשולש שמהצד השני שלו. אפשר גם להשתמש בשדכן.

7. יש לנו פירמידה משולשת! יש לה בסיס משולש.

נסו בעצמכן ותראו: זה פשוט!

לאחר שהילדים הבינו  את שיטת העבודה קל יותר לחזור לבצעה בפירמידה קצת יותר גדולה ומורכבת.

.

.

שלב מתקדם יותר: בניית פירמידה מרובעת או מחומשת.

החומרים: צילום של דף המידע, דבק או שדכן, מספריים וטושים.

ניסוי הנדסי: אם מסתירים משולש אחד מקבלים פירמידה מחומשת. אם מסתירים שני משולשים מקבלים פרמידה מרובעת.

1 . גוזרים  לאורך  ההיקף (קו שחור עבה).

2 . גוזרים לאורך אחד האלכסונים עד האמצע (קו עבה).

3 . מסבירים לילדים שהאלכסון  מסומן בקו מקווקו- ומקפלים לאורכו. מקפלים את כל האלכסונים.

ילדים הממתינים לעזרה יכולים להתחיל לצבוע:

4. מחפשים צורה וצובעים אותה  בצבע. מגלים אותה שוב ושוב וצובעים באותו הצבע את כולן. זוהי יחידה סימטרית כי היא חוזרת פעמים רבות!

5. כיף לגלות עוד צורות ולצבוע אותן בצבע אחר עד שהפירמידה מכוסה בדגם מרהיב!

.

כמו בפירמידה המשולשת גם כאן הפירמידה נוצרת כשמדביקים שני משולשים זה על זה.

רוצים לבנות כמה סוגי פירמידות? הנה ניסוי מדעי – הנדסי:

נבדוק שתי אפשרויות:

א . נסתיר משולש אחד בלבד  – שני המשולשים משני עברי החתך שגזרנו מונחים זה על זה.

כתוצאה מכך נקבל פירמידה מחומשת כלומר יש בה חמישה קירות משולשים ובסיס מחומש.

ב. נסתיר שני משולשים מתחת למשולש משמאל לחתך:

כתוצאה מכך נקבל פירמידה מרובעת: ארבעה קירות משולשים ובסיס מרובע.

כמו בפירמידה הפשוטה מורחים קצת דבק על המשולשים המוסתרים ומדביקים.

.

.

למי שאוהב לבנות: פיתרון בעיה טכנולוגית בעזרת חרוט!

כיצד מחזקים פירמידה עשויה מנייר?  מדביקים בתוכה חרוט!


א . נכין צורה שדומה לעיגול בגודל כ- 10 ס"מ.

ב. נקפל אותה ל4 כדי למצוא את האמצע.

ב . נגזור על אחד הקיפולים עד האמצע.

ג . אפשר לסמן X משני עברי החתך.

ד . מכניסים X אחד מתחת לX השני כך שיש חפיפה. נוצר חרוט.

ה . מורחים קצת דבק על הנייר  ומדביקים אותו בעדינות בתוך הפירמידה.

ניסוי מדעי – הנדסי:

ככל שהחפיפה בין החלקים גדולה יותר החרוט נהיה יותר צר!

בדומה לפירמידה- גם החרוט התלת מימדי נוצר ממשטח דו ממדי!

נהניתם? אתם מוזמנים להפיץ מידע זה לאחרים.

© WWW.העשרה.COM ארנון בר- מדע ויצירה.

להורדת קובץ לחצו על הקישור:     דף עבודה A4.

להורדת מערך שיעור לחצו על הקישור    מערך שיעור.

מעניין אותך לדעת איך להשתמש בשיעוריך בעוד כלים של מדע ויצירה? התקשרו אלי! 

 

דף עבודה לשכפול על נייר- ועדיף על בריסטול.