האתר ברצף קריאה
0

מדע ויצירה – בונים לומד עצמאי ויצירתי

 

מדע ויצירה בקצרה

מה משותף ל..
סטארטאפ מצליח, תכנון תקציב מאוזן ומחקר מדעי פורץ דרך?
בכולן סוד ההצלחה טמון בחשיבה יצירתית!
ב"מדע ויצירה" נהנים הילדים לפתח
כישורי חשיבה, יצירתיות, וביצועי הבנה מעשית
ביצירת תוצר מדעי- טכנולוגי- הנדסי.

"מדע ויצירה" משלבת מגוון  אינטליגנציות:

במדע ויצירה יוצרים תוצרים ומפעילים אותם בניסוי מדעי!

במדע ויצירה יוצרים תוצרים ומפעילים אותם בניסוי מדעי!

 הקוגנטיבית, היצירתית המוטורית ורגשית.

 

מה ב"מדע ויצירה" מביא למידה משמעותית ומהנה?

  1. הילדים אוהבים שסומכים עליהם בקבלת החלטות ביצירת תוצר פועל.
  2. היצירתיות שלהם פורחת במגוון טכנולוגיות וחומרים.
  3. הם נהנים לבחון את התוצר או התהליך בניסוי מדעי ולהבין איך לפעול הלאה.
  4. היצירתיות והניסוי המדעי מזינים זה את זה בתהליך למידה פורה.
  5. בסוף השיעור נסגר מעגל ההבנה במשוב מילולי ומעשי.
 

השילוב המנצח של חשיבה מדעית  ויצירתיות

 יוצרים לומד עצמאי ויוזם. 

 

אלו מיומנויות רוכשים הילדים? 

  1. בטחון בקבלת החלטות של לומד עצמאי .
  2. יצירת תוצרים במגוון טכנולוגיות וחומרים.
  3. גילוי וחקר של תופעות במדע, טכנולוגיה והנדסה.
  4. הרגלי למידה דרך יצירתיות וניסוי מדעי.
  5. שיתוף פעולה בעבודת צוות ולמידת עמיתים.

במדע ויצירה כל קושי הופך להזדמנות מסקרנת!

הצורות ההנדסיות הן חלק טבעי מתהליך היצירה במדע.

הצורות ההנדסיות הן חלק טבעי מתהליך היצירה במדע.

 

מדוע חשוב ליצור ולחקור דווקא בחומרים ?

  1. כי החקר דרך חומרים הוא מוחשי ואמיתי .
  2. היצירה של תוצר פיזי פועל משפר ביצועי הבנה מעשית.
  3. החקר בחומרים מפתח את הקשר של
  4. החשיבה- היצירתיות- והמוטוריקה העדינה.
  5. הבניה וההמצאה בחומרים מלמדים את הילדים אורך רוח,קבלת האחר, ויכולות של לומד עצמאי יצירתי.

ב"מדע ויצירה" הילדים נוגעים ומכירים  ב"דבר האמיתי!"

ולא במסך עם  "מציאות מדומה".

 

כל ילד וילדה יכולים להחליט איזו דמות לעצב. הניסוי המדעי יאזן הכל על הצד הטוב!

כל ילד וילדה יכולים להחליט איזו דמות לעצב. הניסוי המדעי יאזן הכל על הצד הטוב!

למי מתאימה התכנית?

לכולם!  במדע ויצירה אנחנו מגיעים לכל ילד וילדה:
אל המהססים,  אל הצריכים  תמיכה, אל המעיזים לחצות גבולות,
אל בעלי הרעיונות המיוחדים, אל מי שעובד לבד ואל מי שיודע לשתף פעולה.
 
היסוד המארגן של מדע ויצירה הוא המיומנות ליצור דרך המדע:
מיומנות זו הכוללת יכולות מוטוריות, יצירתיות, וקוגנטיביות
אינה בהכרח תלוית גיל ולכן הרמות השונות של השיעורים
מותאמות לצרכי הקבוצה ובית הספר.

מהי תכנית הלימודים?

את רשימת הנושאים של מדע ויצירה תמצאו באתר מדע ויצירה
היסוד המארגן של מדע ויצירה הוא המיומנות ליצור דרך המדע:
תכנית מדע ויצירה מתאימה במיוחד לכיתות א'-ד'
בכל שנה מתקיימים  פרוייקטים  בנושאים מדעיים טכנולוגיים שונים כמו תעופה,
השדה המגנטי, מנופים, אשליות אופטיות, סוגי אנרגיה, שיווי משקל, ועוד.
התכנית מותאמת לרמת הקבוצה לפי דרגות מורכבות התוצר, רמת החשיבה היצירתית הנדרשת, ומורכבות הטכנולוגיה הנדרשת.

גישה זו  מאפשרת לנו ולמדריכה להתאים את מדע ויצירה לצרכי הילד, הקבוצה, וביה"ס מוזמנים להשתמש ביכולות שלנו ולהזמין שיעורים לפי נושאים וצרכים.

עוד על מדע ויצירה

מדע ויצירה היא תכנית המדעים היחידה המפתחת יצירה דרך המדע.
אנחנו עובדים בקבוצות של  כ 20 ילדים.
מדע ויצירה עובדת בפורמט של שיעורים כפולים  או שיעור בודד.
בשיעור כפול אחת לשבועיים מגיעים לתוצאות יותר טובות ואיכותיות
מאשר בשיעור בודד. (אין שינוי בתקציב)
מדע ויצירה מפתחת מודעות לאיכות הסביבה:
הילדים לומדים בפועל איך לעשות שימוש חוזר בחומר.
מדע ויצירה עושה שימוש חוזר בחומרים ממגוון סוגים.
"קבלת האחר" הוא לא רק ערך אלא בסיס ללמידת עמיתים.
מדע ויצירה היא תכנית עם ניסיון ענק של יותר מ25 שנה
ומאות אלפי תלמידים
מקור ההשראה של מדע ויצירה הוא החקר המדעי היצירתי
כפי שמתקיים במוסדות המחקר וחברות ההזנק.
תהליך החקר היצירתי מתקיים במדע ויצירה גם ברמת המדריכים שיחד עם ארנון מקיימים חקר פורה המגלה בכל שנה עוד אפשרויות שלא ידענו עליהן.
תהליך זה חשוב לא רק כדי להעשיר את השירות שאתם מקבלים אלא בעקר כדי לשמור בצוות את הרעננות והסקרנות של מגלי ארצות חדשות- והילדים מגיבים לה בשמחה.

 

0

המדע בשיעורי מדע ויצירה

ניסוי מדעי: הראש הוא גם משקולת- מה יקרה אם נשנה את מקומו?

ניסוי מדעי: הראש הוא גם משקולת- מה יקרה אם נשנה את מקומו?

בשיעורי מדע ויצירה מזומנת לילדים למידה התנסותית יצירתית, תהליכי חקר, פתרון בעיות, וביצוע ניסויים מדעים. התוצרים שהם יוצרים פתוחים לרעיונות ושינויים מצד הילדים.

פתרון הבעית הוא חלק מתהליך היצירה. הבעיות לפתרון יכולות להיות טכניות (למשל איך לחבר גלגל?) הנדסיות (איך ליצור מעגל או צורה סימטרית?) או מתחום המדעים (איך למשוך חלק בעזרת מגנט?). הפתרונות יכולים לגלוש גם לכיוון החברתי (עבודה בצוות).

הניסויים המדעיים מתקיימים בכל שיעור- ולעיתים מספר רב של פעמים בשיעור אחד. הם חלק חשוב מתהליך החקר. הם קורים כאשר הילדים מפעילים את התוצר שלהם ואז עולות השאלות המעניינות! המיוחד במדע ויצירה הוא שתהליך היצירה מושפע מהתגליות של הילדים והם ממשיכים לשנות ולשפר את התוצר. זוהי חוויה של ממציאים!

יתרון אחר של הגישה היצירתית הוא האפשרות להתאים את התהליך והתוצר לילדים שונים ביכולותיהם.

בטבלה שלהלן מספר דוגמאות:

ניסוי מדעי: מגלים מהו המקום היעיל ביותר למפרש.

ניסוי מדעי: מגלים מהו המקום היעיל ביותר למפרש.

הנושא

שאלת החקר לפתרון יצירתי

השדה המגנטי

מהו גודל הדמות שנוכל למשוך בעזרת המגנט?

אנרגיית הכובד

לאן תגיע גולה הגולשת ממקום גבוה?

הנדסה

איך ניצור סביבון סימטרי ומאוזן?

תעופה

איזו צורה נמציא לכנפיים של חץ מסתובב?

כימיה

כמה מים נוסיף לתמיסה כדי שנוכל לצקת אותה?

שיווי משקל

איזו בובה נוכל לעצב כך שתגלוש על חבל?

תהודה

כיצד נשפיע על הקול של הרעשן לפורים?

החוויה של הילדים היא שהניסוי המדעי הוא  חלק מתהליך היצירה של התוצר או חלק מהמשחק בתוצר. בתמונה משמאל ניתן לראות איך הילדות משחקות ומתחרות ביניהן ותוך כדי כך גם לומדות ומשפרות את התוצר או את הדרך שהן מפעילות אותו. בדרך זו הניסוי המדעי היא חוויה של הנאה והילדים רוצים לחזור ולבצעו שוב .

למידה התנסותית: הניסוי המדעי יכול להיות גם משחק מהנה המלמד איך לשפר את הפעלת התוצר.

למידה התנסותית: הניסוי המדעי יכול להיות גם משחק מהנה המלמד איך לשפר את הפעלת התוצר.

ההלמידה ההתנסותית היצירתית הזו מעודדת את החשיבה היצירתית הקיימת בכל ילד. הילדים עשויים להפתיע אותנו בשפע הפתרונות שהם מציעים. במצגת שלהלן תוכלו לראות  יותר מפתרון אחד לתוצר מדעי טכנולוגי פועל שיצרו הילדים:

שילוב ההנדסה בשיעורי מדע  ויצירה

השימוש בהנדסה נפוץ כדרך פעולה בכל פעם שהילדים יוצרים תוצר תלת ממדי. הצורות המופיעות בחוברות הלימוד מקבלות חיים והופכות לחלק מהעולם התלת ממדי. הילדים  יוצרים צורות סימטריות, משרטטים עיגולים, בונים מנסרות, יוצרים תיבות וחרוטים, וכל זאת בדרכים קלות ופשוטות המאפשרות יצירתיות (התיבה שלי אינה בהכרח זהה לזו של חברי)  וחוויה טובה המשמשת בסיס טוב להמשך לימודי ההנדסה. בטבלה שלהלן כמה דוגמאות:

 

נושא

דוגמאות לשימוש בשיעורים

זוויות

חלקים נפתחים ונסגרים.

סימטריה

עיצוב חלקים סימטריים.

המעגל

שרוט מעגל במחוגה שהילדים יוצרים.

מדו מימד לתלת מימד

תהליך הקורה ברוב התוצרים.

מצולעים ופאונים

חלקים תלת ממדיים הנוצרים ממצולעים.

קנהמידה

השוואה בין הדגם לתוצר.

מהו היקף?

היקף הגלגל, היקף  הראש שלנו…

שתי וערב

טנא לשבועות.

  

בנייה במצולעים בנושא "קיפולים חזקים".

בנייה במצולעים בנושא "קיפולים חזקים".

 

הצורות ההנדסיות הן חלק טבעי מתהליך היצירה במדע.

הצורות ההנדסיות הן חלק טבעי מתהליך היצירה במדע.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

על האופן שבו ניתן להעזר בשיעורי מדע ויצירה למטרות בית הספר ועל הרציונל של  מדע ויצירה  קראו בדף "דרך היצירה במדע".
על הטכנולוגיות המיוחדות והערך המיוחד של תהליך היצירה קראו בדף "חווית היצירה".

למידה התנסותית   דרך "היצירה במדע" מלמדת את הילד שהניסוי המדעי הוא שיטה מצוינת לגלות את האמת על דברים שהוא רוצה לבדוק.

 בתהליך יש בדיקה של אפשרויות חדשות ולכן גם הרבה הזדמנויות לבצע ניסויים מדעיים ותצפיות עד שהללו הופכים להיות חלק טבעי מתהליך הלימוד.

הילדים לומדים למעשה איך לחקור חומרים ולעבוד אתם נכון, איך לשלב אותם כדי ליצור תוצר פועל ונאה, ואיך למחזר אותם.  התלמידים גאים מאוד בעצמאות שרכשו. הם לומדים להשתמש בשיטת הניסוי המדעי כדי לבדוק דברים, וששיתוף פעולה ביניהם משפר את יכולתם לבצע דברים. הם מעדיפים ליצור פתרונות בעצמם ולא להסתפק בחלקים מוכנים מראש!

"ומה לומדים הילדים"?

הילדים מכירים ולומדים אודות תופעות הטבע וההנדסה דרך היצירה ודרך הפעלת התוצרים. הם לומדים באופן מעשי לבצע ניסויים מדעיים. בכל שיעור יש מושג אחד לפחות שבו אנו דנים .

"האם הבינו הילדים את החוקים"?

ההבנה שרוכשים הילדים היא קודם כל הבנה מעשית הנובעת מהעובדה שהיא נדרשת לתהליך היצירה במדע או לתהליך הפעלת התוצר. זו הבנה עמוקה יותר מה"הבנה" המילולית בלבד. עם זאת אנחנו דנים בתופעה עקרית גם באופן מילולי.

האם ידעו להסביר את מה שהבינו?

 שיעור מדע ויצירה עשיר ומלא בהתנסויות וניסויים. אנחנו מתמקדים בכל שיעור בחוק אחד. יש בתי ספר שההמללה חשובה להם ושם אנו מקדישים יותר זמן לתהליך זה. בבתי ספר אחרים חושבים  שכדאי לנצל את יתרונה של מדע ויצירה בלימוד דרך העשייה ויצירה ולהשאיר את ההמללה לשיעורים הרגילים, ולשפע ההזדמנויות באינטרנט, בספרים וכד'

בוחרים את התשובות הנכונות ושואבים אותן לצלחת השאלות.

בוחרים את התשובות הנכונות ושואבים אותן לצלחת השאלות.

 כיצד יכול שיעור מדע ויצירה לקדם את הלמידה הקונבנציונלית בבית הספר?  מדע ויצירה לומדים למידה מעשית נושאים תיאורטיים: הבולט מכולם הוא הניסוי המדעי בסוף התהליך כולם מכירים את הניסוי המדעי וחלקם חושב שזוהי דרך שימושית לחיי היום יום!

חלק מהנושאים במדע ויצירה מקבילים לנושאים בביה"ס וניתן לתאם למידה בשני הצירים. לדוגמה: אנרגיה, חשמל, חקר חומרים, מצולעים, תכונות המעגל, מזג האוויר, ועוד .

ניתן לתאם למידה בו זמנית של נושאים ולא רק במדע. המורה מלמדת באמצעים שלה ואנחנו משלימים (בלי לוותר על הניסויים והמדע) באמצעים שלנו. למשל: "תיבת נח" "גוף האדם" , "השכונה שלי" או "מבנה הפרח" על כך קראו בדף "דרך היצירה במדע"

עוד על מדע ויצירה כדאי ללמוד בפגישה ביננו.

ארנון בר
מנהל תכנית מדע ויצירה (1990)  טל 052-3040009
ליצירת קשר הקישו כאן למשלח  דוא"ל .

דוגמה לשיתופי הפעולה הם טריקים מדעיים פשוטים כמו "שואב התשובות":  (בתמונה) הילדים לומדים שלחץ האוויר לוחץ את התשובות אל הקשית ממנה שאבו את האוויר. המורות מקבלות עזר הוראה פשוט וכיפי! הילדים בוחרים את התשובה הנכונה ושואבים אותה בעזרת קשית אל הצלחת עם השאלה.

0

חווית היצירה

יצירה בפלסטיק מוקצף

יצירה בפלסטיק מוקצף

"דמיון הוא יותר חשוב מאשר ידע.  הידע- מוגבל. הדמיון- אינסופי" (אלברט איינשטיין)

ה"יצירה במדע" פונה אל היצירתיות שבילד, הדמיון, הסקרנות,  התעוזה  והיכולת לברוא דברים. היא  מפעילה ומגרה את כישורי החשיבה שבגילאים אלה מניבים שפע רעיונות חדשים ומפתיעים!

הילדים גוזרים, מדביקים, משחילים, משרטטים, צובעים, יוצקים, מחברים, מערבבים, ועוד פעולות  במגוון חומרים, מנסים ניסויים ומגלים דברים חדשים אודות החומרים ואפשרויות היצירה בהם.

הם לומדים איך ליצור תוצרים תלת ממדיים ומפתחים את היכולות המוטורית והיכולת לממש בעצמם את הרעיון שחשבו עליו. 

המיוחד ביצירה במדע הוא שהיצירה נעשית  בשיטות וכלים מעולם המדע והטכנולוגיה. למשל  יצירה בסימטריה,  יצירה בעזרת מגנטים, יצירה בכימיה, יצירות עם מנגנון,  במחוגות, בגופים הנדסיים  ובשיווי משקל.


הילדים נחשפים גם להרבה מעולם היצירה "הרגיל" כשהם יוצרים במגוון חומרים כמו  קרטון גלי, פלסטיק, גומי, עץ, גבס, צבע, חימר, בד, נייר, רדידי מתכת, עור, חומרי צבע ועוד.  במשימתם מזומן להם החופש שבחדוות היצירה- אבל גם הזדמנות לגלות  משהו חדש.
בתמונה שלפניכם  תוצרי שיעור בתבניות יציקה. אפשר לראות איך הידע המדעי והטכנולוגי מניב מגוון תוצרים ענק!

 

תוצרים של תבניות יציקה

ההתמחות של מדריכי מדע ויצירה היא לאפשר לילדים להצליח ליצור במסגרת השיעור והיכולות  תוצרים פועלים  הפותחים להם אופקים ואפשרויות חדשות.  כל זאת תוך כדי קבלת החלטות  ולא על בסיס חלקים מוכנים מראש!


אנחנו מלמדים את הילדים כיצד לחקור את תכונות החומרים השונים ולנצל אותם לצרכינו, את כלי העבודה (מכחולים, מחוגות, מלקחיים וכד') הילדים מכינים בעצמם כך שלמעשה הם יכולים בעזרת זוג מספריים בלבד להכין לעצמם סדנת עבודה ולהשתמש בחומרים סביבם.


יכולת מעשית זו מאוד רלוונטית לחינוך למחזור ולשמירה על איכות הסביבה.

בשיעורינו מוצאת ביטוי לא רק היצירה האסתטית אלא גם החשיבה היצירתית הבאה לידי ביטוי ברעיונות ובמגוון התוצרים שהילדים יצרו.  מבט בתמונות מראה את הייחודיות  של התוצרים  פרי הדמיון והמחשבה של כל ילד וילדה.

בתיאום פשוט ניתן לתכנן את תוצרי השיעורים לפי מטרות בית הספר.

ארנון בר
מנהל תכנית מדע ויצירה (1990)  טל 052-3040009
ליצירת קשר הקישו כאן למשלח  דוא"ל .

.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

0

איך פועלת מדע ויצירה?

כיצד פועל השילוב המיוחד של יצירה עם למידה התנסותית של נושאים במדע טכנולוגיה והנדסה?

"המקור היחיד לידע הוא הניסיון" אלברט איינשטיין

ילדים אוהבים ליצור!

ממציאים בדרך: איזה דגם דומה יותר לזה שצהל רכש?

ממציאים בדרך: איזה דגם דומה יותר לזה שצהל רכש?

ילדים אוהבים להמציא!

ילדים אוהבים להיות עצמאיים!

במדע ויצירה משולבים כל אלה!

המיוחד במדע ויצירה הוא השילוב המיוחד של היצירה במגוון שיטות וחומרים עם דרך החשיבה המדעית. הילדים עושים את הדבר הטבעי שעושים כשרוצים לבדוק ולהכיר משהו חדש: בודקים, משווים, רואים מה גורם למה- ובשלש מילים: מבצעים ניסויים מדעיים!

הם מתנסים בידע מעשי במדע, טכנולוגיה, והנדסה.

הם עושים זאת כשהם רוקחים תמיסה חדשה, כשהם בודקים חומרים חדשים, כשהם מחפשים שיטות להצליח לעשות דברים טוב יותר, וכשהם משחקים ומפעילים את התוצר שלהם.

הילדים עושים זאת באופן טבעי, וגם בעזרת הידע הרב של מדע ויצירה. זוהי למידה התנסותית והתובנות שלה נותנות  לא רק ניסיון ובטחון בניסוי המדעי כצורת חשיבה אלא גם משפרות את היכולת של הילד להיות לומד עצמאי ולהצליח בפתרון בעיות הנקרות בדרכו.

"אדם שמעולם לא טעה הוא אדם שמעולם לא ניסה משהו חדש." (אלברט אינשטיין)

חוקר טוב לא יגביל את עצמו לתשובה אחת אפשרית -כמו שמורה טוב לא יגביל את עצמו לדרך פעולה אחת בלבד. לכן בשיעור מדע ויצירה אנחנו מאפשרים לילדים לברוא הרבה פתרונות לבעיה אחת. הילדים יוצרים שפע של רעיונות ותוצרים – שעונים על השאלה המדעית הטכנולוגית או ההנדסית הטמונה במשימה שקבלו.

בשיעורי מדע ויצירה אנחנו חותרים להתקדם מעבר לשלב של תוצרים מוכתבים- לשלב שבו אצל ילדים שונים נראה פתרונות ותוצרים שונים.

ה"ראש הפתוח" הוא תנאי חיוני להצלחה במחקר האקדמי… אבל גם בחיים במציאות משתנה!

זה היתרון של שילוב המדע  ביצירה.  המסר לילדים הוא שהם יכולים לחשוב פתוח, להעז ולהמציא! יש כאלה שעושים זאת בגדול, אחרים אולי פוסעים בעקבותיהם, או מכינים משהו לפי הוראות. אבל הפוטנציאל קיים ויום אחד הוא נובט!  הגישה היצירתית מאפשרת לנו להתאים לכתה ולילד את ההפעלה.

"המוטוריקה העדינה חשובה גם לגוף  וגם לרגש"

הילדים צמאים להתנסות בחומרים. לא משנה אם הם בודקים שדה מגנטי של מגנט, יוצרים מפלצת קפיצים מתיל מתכת, מנסים צנחן מצמר, יוצרים טנא לשבועות מגליונות עץ, ממציאים מכונית מקרטון גלי, יוצקים מצפן מגבס, רוקחים צבעים, או מפתיעים בפתרון לסביבון משנה צורה העשוי מנייר… עצם היצירה בחומרי מלאכה היא מניע חזק לתהליכי החקר והלומד העצמאי. מעבר לכך הילדים מפתחים יכולות מוטוריות החסרות כל כך בעידן המסך הוירטואלי.

לקביעת פגישה עם ארנון הקש כאן!

זו לא סתם יצירה כיפית…

מעניין מה קורה כשמסובבים את הדבר הזה

מעניין מה קורה כשמסובבים את הדבר הזה

המיוחד בשיעור מדע ויצירה הוא שמשהו צריך לפעול, ושלילדים יש מקום להחלטה המשפיעה הפעולה של התוצר.

הילדים חוקרים את תופעת המגנטיות שהם בונים את הקרקס המגנטי.

הילדים נחשפים לתכונות הצורות ההנדסיות כשהם בונים מנגנון חזק.

הם חוקרים מהו נפח  כשהם בונים תבנית, ומהי תגובה כימית כשהם יוצקים לתוכה.

ילדים אוהבים להחליט:   על קוטר גלגל, ריכוז חומר בתמיסה, זווית קיפול של בריסטול, גודל קוביה שהם חותכים בפלסטיק, ושטח תבנית היציקה!

ואיך הם יכולים לדעת מה באמת  נכון?  בודקים! בודקים בעזרת ניסוי מדעי.

הילדים יודעים שכשאתה מנסה להמציא משהו יכול להיות שלא תצליח בפעם הראשונה. החקר  וביצוע ניסויים מדעיים הם דרך פעולה יעילה – ולכן כמות הניסויים המתבצעת גדולה ביחס לשיעור מדע "רגיל".

הילדים אוהבים להרגיש שהם ממציאים משהו חדש! היצירתיות מניעה את המדע. המדע משמש כדלק ליצירה.

כיף לראות ילדים מציגים את הרעיונות שלהם. האמת היא שמדע ויצירה התפתחה לא מעט בזכות התגליות של הילדים שהראו לנו דברים שלא חשבנו עליהם. החידוש הזה המזומן בכל שיעור הוא אחת הסיבות שמדריכים איכותיים מוצאים עניין לאורך שנים בתכנית.

בהמשך מידע נוסף:

איך בדיוק פועלת היצירה במדע?

היצירה מניעה את החקר. החקר מאפשר את היצירה.

היצירה מניעה את החקר. החקר מאפשר את היצירה.

כיצד בנוי השיעור… מה אורכו?

מה הקשר בין מדע ויצירה? מהי החלוקה?

כיצד תורמת מדע ויצירה לאיכות הסביבה?

מדוע היצירה בחומרים חשובה?

איך בית הספר יכול לתעל את מדע ויצירה לצרכיו?

מי הם המדריכים?

איך פועל שיעור מדע ויצירה?

התהליכים בשיעור מדע ויצירה הם רבים, לימוד רקע תיאורטי, עבודה לפי הוראות, לימוד שיטות עבודה מסודרת בחומרים , חקר החומרים, עבודה בשיתוף פעולה בצוות,  ורכישת הרגלי עבודה נכונים. התהליך המיוחד הוא היצירה במדע.

היצירה במדע הוא תהליך יצירתי שכדי להצליח בו צריך להבין ולהכיר תופעת טבע.

ילדים הבונים בקוביות יוצרים בעזרת המדע! זוהי יצירה עם מגוון אפשרויות – אבל יש לה חוקים ברורים. אם הילד מנסה לסטות מהם- המגדל בסכנת נפילה!  כשזה קורה הילד לומד את החוק ומשפר את יצירתו. במקרה הזה מדובר בחוק  של שיווי משקל.

כאשר הילד הבין את העניין, הוא רוצה להגיע גבוה יותר- ומנסה דרכים חדשות!  כל ילד לפי יכולותיו ואופיו. התהליך המעגלי הזה הוא המיוחד לשיעורי מדע ויצירה!

במהלך השנים הצלחנו לפתח מגוון שיעורים שבהם מזומנת לילדים חווית חקר מהנה כזו!

מתווה שיעור מדע ויצירה:

המדריכים המקצועיים שלנו נותנים משימה שדרכה מכירים תופעה מדעית או הנדסית. על התופעה הזו מסבירים ועליה מדברים.

הילדים יוצרים.  אנחנו משתדלים להנחות אותם לחשוב וליצור פתרונות חדשים.

השונות מזמנת גם ניסויים מדעיים. הילדים בוחנים את האפשרויות הן כפתרון בעיות בשלב היצירה והן בשלב ההפעלה של התוצר. הם לומדים גם מיומנויות עבודה בחומרים וגם משתפים פעולה בצוות.

התכנית היא ספיראלית כלומר הבנת נושא  יכולה להתבטא בהמשך.

תהליך"היצירה במדע": יצירה>>   בדיקה (ניסוי מדעי) >>   הבנה >> רעיון>>    יצירתיות נוספת!

להסבר על הוראת  המדע הקישו כאן

להסבר על חווית היצירה הקישו כאן

לתכנית הלימודים הקישו כאן

כדי ליצור במדע חייבים לנסות את התוצר החדש

התרומה לחינוך לאיכות הסביבה:

מדע ויצירה הקדימה את זמנה בגישת השימוש החוזר בחומרים.  הילדים מקבלים חומרים שהם פוגשים גם במקומות אחרים ולומדים איך למחזר אותם, למידה מעשית, "דרך הידיים" בעלת ערך אמיתי  שכן מי שנחשף ליכולת הזו  ישתמש בה גם בעתיד.

יתרונות שיטת  היצירה במדע:

  • יותר ניסויים מדעיים בכל שיעור

  • "ראש פתוח":  הילדים לוקחים אחריות ויוצרים בעצמם את התוצר שלהם.

  • היכרות עם מגוון  חומרים וטכנולוגיות עבודה.

  • עידוד שיתוף פעולה בצוות,  והיוזמה האישית.

  • התלמידים לומדים הלכה למעשה כיצד למחזר חומרים-  ולתרום לאיכות הסביבה.

  • גמישות והתאמה גבוהה לרמת הילד, הכתה, ובית הספר*.

שאלות נפוצות:

1. מהו הערך המוסף של שיעור מדע ויצירה על פני שיעור יצירה רגיל?

בתהליך היצירה במדע מטופחים גם היצירתיות וגם החשיבה וביצוע הניסויים המדעיים- שני תהליכים המעצימים זה את זה.

2. כיצד מתייחסים  לילדים שאינם כל כך יצירתיים?

מדריכנו נותנים לכל ילד את המשימות המתאימות ליכולותיו כדי שירגיש בטוח ביצירתו.

3. במה שונה מדע ויצירה משיעורי מדע אחרים?

כל ילד יכול  להמציא וליצור תוצר השונה משל חברו- (ולא "קיטים" זהים לכולם)  במגוון פתרונות גדול יותר.

הניסוי המדעי הוא דרך פעולה שבשגרה ולא נושא מיוחד.

ההבנה דרך היצירה במדע היא הבנה מעשית מעבר להבנת התכנים במחשבה.

4. באילו חומרים עובדת מדע ויצירה?

מגוון החומרים נע בין חומרים יחסית נדירים כמו גליונות עץ, פלסטיק מוקצף, וחומרי יציקה שונים, לבין מגוון חומרים שילדים יכולים להשיג או לרכוש וכדי להמשיך ו"ליצור במדע" גם בבית.

5. איך באמת מצליחים המדריכים לממש את הרעיונות היפים הללו?

אין קסמים. א. המדריכים נבחרים בקפידה במבחן מעשי מול ילדים. ב. קיימת השקעה גדולה מאוד ותמיכה צמודה של ארנון מנהל ומפתח התכנית- כדי לקבל את המיטב.

 6. מהו אורך השיעור? מהו גודל הקבוצה?

השיעור הרצוי הוא כפול. בתנאים אלה מתאפשר יחס אישי לכל ילד. והילדים מגיעים לתוצרים הרבה יותר איכותיים.  הדבר איננו מחייב חריגה תקציבית כי יש דרכים  לקיים שיעורים כפולים  בתקציב של שעה שבועית.

עם זאת אנחנו ערוכים לקיים גם שיעורים בודדים.

כדי להצליח להגיע לכל ילד הקבוצות הרצויות הן פחות מ20 ולא יותר מ24 תלמידים בקבוצה.

7. כיצד יכול בית ספר

מתקן לגולות המבוסס על אנרגיית הכובד

לקבל תוצרים על פי צרכיו?

 

למדע ויצירה ניסיון עשיר בביצוע פרוייקטים שונים על פי צרכי בתי הספר. צריך רק להפגש ולהחליט.

ארנון בר
מנהל תכנית מדע ויצירה (1990)  טל 052-3040009
ליצירת קשר הקישו כאן למשלח  דוא"ל .